上海初中学生曾两获“国际学生评估项目”PISA测试3个第一，成绩惊动东西方。如今，人们又将对中国基础教育的焦点移至教师身上。作为PISA测试的组织方，经济合作与发展组织公布教师教学国际调查泰利斯(TALIS)项目的“上海答卷”。沪上初中老师的表现总体上远超国际平均水平，至少在10个指标上取得“世界之最”。上海老师真的全球最棒吗？

　　上海学生在PISA测试中的优异表现，让世界震惊，多个国家派出代表团前来取经，目光随之聚焦在了上海教师身上。这一项目有38个国家和地区参加，主体调查对象是初中教师，上海随机抽取199所初中的3925名初中教师参加。结果显示，上海初中教师的年轻化、专业化水平远远超过国际平均水平。

　　上海教师平均年龄为38周岁，比国际均值低5岁，大学本科及以上的初中教师达98.5%。此外，上海教师专业准备充分，在学科内容方面准备充分的达97.9%；教育教学方法方面，准备充分的达96%，显著优于国际平均水平93.9%和89.7%。上师大国际与比较教育研究院院长、上海教师教学国际调查项目负责人张民选：“年纪轻表明这个职业在年轻人当中有很大的吸引力，学历高也说明他们具备了教学的个人和学识上的准备。他们在学科知识上的准备，还有知道如何去教？我们上海的教师既受到了完全的高等教育，同时我们的教师当新教师有入职教育，当了教师有入职培训。”

　　上海教师一年中用于各项专业发展活动的天数达62.8天，而相应的国际均值不及上海的一半，仅为27.6天。付出就有回报，专业提升让教师的理念同样走在国际前列，张民选说：“上海的教师已经不是死记硬背了，在教学实践当中他们的理念新，方法多，这也是世界公认的。运用各种各样的教学方法，我们的老师也是最多的。”

　　刚才我们说了，上海学生连续两次参加PISA测试，成绩优秀。能带来一个地区整体性学习成就优势的直接因素，必然是这个地区卓越的教师群体。这次的泰利斯调查就证明了这个观点，并且还为我们提供了一些出人意料也非常有趣的发现。

　　数据显示，上海的教师工作时间结构也非常独特，上课最少，改作业、辅导学生多。上海初中教师每周平均工作时间39.7小时，处于中等水平。其中教学时间13.8小时，占工作时间的三分之一，但是国际均值是占所有工作时间的二分之一，这让各国教育政策制定者和教师们很感兴趣。在更少的时间内，使用更多教学策略，并保证了学生成就的优异，这说明上海的课堂的确更加精细和高效。

　　虽然一系列的数据告诉我们，上海的老师真的很棒！甚至已经领先全球。但是从这次的调查中国，我们还是能发现一些问题的。

　　确实，文汇报就指出，比如在教育信息化发展方面，超过2/3的上海校长都不认为硬件条件不足会影响和阻碍本校师生在学习过程中运用计算机。对于教学领域新技术，上海教师的需求并不强烈，近一半的教师认为“暂无需要”或“略有需要”，该比例低于国际平均值。再比如教师的培训时间与工学矛盾。数据显示，超过一半的老师觉得“专业发展和工作时间冲突”，“没有激励措施”是参加专业发展活动的障碍。

　　嗯，所谓任重道远，取长补短。这些都应该是我们能从这次的泰利斯调查报告中得到的启示。人民日报今天一篇文章的标题是：别用老眼光看中国教育。文中就写到，泰利斯调查给了我们一个意外的认可。不知它能否成为一个支点，撬动一边倒的舆论重压，让中国教育恢复一些自信，逐渐走得从容。好的现代教育，都该握好自己的传统，不夜郎自大，也不妄自菲薄，才能站上世界一流之林。