昨天《新民晚报》刊出《申城小学全面推行“等第制”》后，引来许多家长的热议。也有家长疑虑，今后在每次测验、考试后，教师只是给出一个等第成绩吗？如果这样，不就是把以前的百分制折算成等第制吗？据市教委解释，这完全是误解，今后本市小学各门学科不会只是笼统地打一个等第分，而是要对学生的学习过程给出详细评价。

　　“以前常有教师会对家长说‘你孩子数学不灵’或‘你孩子语文不好’，但数学究竟不灵在哪里，语文又究竟什么不好，一张考卷上打出的一个分数，往往说明不了具体的问题到底有哪些。”市教委相关负责人说，现在改成等第制，并不是将过去的百分制折算成等第制，或像大学考试那样按比例将全体学生的成绩切分成A等、B等、C等、D等，而是要将学科评价目标细化。

　　语文学科的评价内容就要包括“识字与写字”“阅读”“表达”三个方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”“方程与代数”“图形与几何”“数据整理与概率统计”等四个方面，英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”等五个方面。每门学科的每项评价内容都会有一个等第成绩，而且，最重要的是，绝对不允许将每项评价等第“相加”后呈现给学生，这样就又回到了从前“一门学科一个分数”的老路上了。

　　换句话说，某位学生的语文阶段学业成果，将可能是“阅读”优秀、“写字”优秀、“作文”良好。而且，语文教师还会给每位学生的阶段课堂表现打出等第，例如，“倾听”优秀、“发言”优秀、“作业”合格。

　　据已经下发到基层学校的《小学中高年段数学学科基于课程标准评价指南》给出的注释，教师在打出相关等第后，还应当对学生的学业情况写出描述性语句。

　　例如，有一道应用题，说的是五年级有6名语文老师和5名数学老师各自组队参加射箭比赛，要求学生根据所给出的一系列条件，回答数学老师组有没有可能获胜。在批阅学生答卷时，教师会从“探究兴趣”“交流习惯”“概念理解”“方法应用”四个方面打出等第分。