评价他人，也是自己进行价值观的表达

　　解放周一：您对今年的高考作文题有何评价？

　　章友德（上海政法大学社会学教授）：每一位命题者都想表现出自己的水平。可以说，高考的作文题，也体现了命题者对社会发展的认知水平。

　　比如有的省份作文题考“虚拟与现实”，这是当下风投关注的热点，人类未来的生活和生产可能因为虚拟现实而改变，后工业社会可能已经悄然来临。

　　上海的作文题也有这种认知倾向。当下社会，人与人的交往日益频繁，社会是开放的，流动的，多元的，与乡土社会的同质性不一样了。由于人与人生活的差异，人们特别有种冲动，想参与、观察他人不同的生活。

　　评价他人的过程，同时也是模仿的过程，自己进行价值观表达的过程，这个现象是多元价值观在公共领域的不断交互。

　　解放周一：您认为这适合作为高考题吗？

　　章友德：什么样的考题，反映了出题人心目中想要把学生往哪个方向引导。近几年，全国各地的命题者，似乎都不约而同引导学生去关注正在剧烈变化的现实生活。

　　美国教育哲学家杜威曾说：教育即生活，学校即社会。这是100多年前提出的教育思想，提倡我们把学校和社会连在一起。学校课堂不仅仅是教授知识。教师讲课本，那是19世纪的教育理念。当代的教育，是要拓展视野，关注社会的变迁。

　　解放周一：但是很难完全做到。

　　章友德：做不到，所以心向往之。

　　我感觉，作文命题者的理念，不是语文知识的再现，而是测试中学语文教育能否在现有基础上提升和超越，学生需要有课堂之外的视野和人文关怀。

　　命题者希望学生能通过语文学习去感受生活，这是一种为了更好生活的教育理念。

　　解放周一：一场考试中的一个科目里的一道题，为什么会引起这样的集体关注？

　　章友德：首先是激发了大家对高考的集体回忆。不同年龄段的人，对作文题吐槽，其实吐槽的是自己曾经经历过的那个高考。

　　现在互联网上的网友，大部分都是年轻人，大多经历过高考。其中还可以分成两拨人，一拨是通过高考过上了理想生活，一拨是高考没能改变命运，他们的吐槽又是不一样的。

　　高考是什么？对中国人而言，不仅是一场考试，更是一件人生大事，是实现人生理想的中转站。所以它本身就不限于教育范围，它更是“人生的成年礼”。

　　一场高考，包含着家人的期待，自己的期待，若干年的奋斗，最终表现在此一举。因而通过互联网，无数经历过高考的不同代际的人，都会围绕高考这个话题，借机自我抒发。

　　而高考的其他科目和题目都不足以构成公共话题，只有作文，分值大、门槛低，谁都能说上几句，最终成为谈论高考的工具。

　　解放周一：尤其在网络时代，这种全民共议一个话题的现象被放大了。

　　章友德：没有互联网，很多事物都是单向的。现在有了互动，你的吐糟引发我的吐糟，你的感慨引发我人生更大的感慨。高考又是大部分网民经历过的全民事件，在互联网时代特别适合共同吐槽。

　　大家借着作文来抒发对教育的见解，对当下社会的理解，对自己青春岁月的怀念，总之就是借作文题来说自己想说的话。

　　解放周一：那么多年来高考作文题的演变，您觉得有规律可循吗？

　　章友德：我还记得1982年我的高考作文题是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。作文题带有时代的特征，过去作文题更多的是道德期待和价值倡导。而今天的作文题更多讲的是选择——面对多元的社会，我们如何去选择。

　　解放周一：社会发展正处在文化和价值观的迷茫阶段，选择题似乎更难写？

　　章友德：是的，作文不再是过去那种有标准答案和方向的题目。

　　今天的社会，价值多元，选择的机会和权利也越来越多，这本身就是文明的进步。每个人不是以自己的标准评判他人的生活，不是以我的兴趣作为所有人的兴趣。尊重差异，包容不同，是这个时代教育应该努力的方向。

　　今天，中国社会的发展让个人的主体性凸显。那么在一个可选择的时代，我们更要学会选择；在迷茫的时代，更要有自己的价值追求。

　　◇链接◇

　　国外高考作文题，你会写吗

　　英国

　　英国高中课程考试（简称A-LEVEL），是英国学生的大学入学考试课程，几乎所有英语授课的大学都以A-Level课程证书作为招收新生的入学标准。

　　题目举例：哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？

　　点评：由于A-Level属于单科考试，学生可根据自己的兴趣爱好从67门课中选出3至4门课程，有选择性地学习。对于即将完成基础教育，进入大学的文科类学生而言，第一个需要回答的问题就是“学习它的意义”。

　　题目举例：“人是否拥有独立于法律之外的基本的道德权利，如果有，该如何界定这些权利？”

　　点评：这是英国剑桥法学考试题目，一般由短文、阅读理解和问答题组成。给出一组法律条文，然后就具体的事件进行法律分析。

　　想要进牛津、剑桥这样的世界一流名校深造的考生，除了必须在统考科A-Level的四项考试中取得至少三科A、一科B的成绩，还要再接受学校自主招生考试的考验。与全国统考不同，英国大学的自主招生考题，更多的是设置一个更高的标准，测试学生未来的潜力、情商，而不仅仅是对知识的掌握。

　　如题所示，剑桥法学考试已默认，一位并没有任何法学基础的学生，都应该能清晰论述出“如何界定基本的道德权利”这样的问题。这自然比考生在A-Level里写的论述文要难得多。

　　法国

　　法国高中毕业会考（LeBaccalauréat，简称BAC），由拿破仑一世在1808年3月17日颁布法令而创立。考生主要是已完成高中学业的高中生。

　　题目举例：卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”试分析卢梭论《人类的幸福、不幸和社交性》一文的哲学含义。（2009年科技类）

　　点评：其实，对于从小就开始“背哲学”的法国学生而言，题目并不算难，中学教授哲学的目的，是让学生学会如何架构文章的逻辑性，学会比较、解释与批判，而不只是背一段哲学家的名言，让哲学家回答问题，更重要的是自己的理解与表达。

　　美国

　　美国学术能力评估测试(ScholasticAssessment Test，简称SAT），是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考。美国学生从9年级（相当于中国初三）就可以参加SAT考试了，考试次数完全不受限制。

　　题目举例：“我们大家都以为出名带来幸福，似乎这是人们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名都是一种自我证明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名气是一种可怕的负担。把出名当作成就，注定要付出浪费时间和精力的代价。”（克拉考夫斯基）是出名的人幸福还是不太出名的人更幸福？

　　点评：这类作文题目设置的意图，与价值观的“对错”并无关系，只是希望通过一场讨论，让每一位学生将自己的愿望、思想、感情表达出来，以此证明自己是一个具有思想能力的受教育者。

　　题目举例：“如果我们不满意环境，就设法改变它，但是，从我们的角度来说，最重要的改变很少发生，这就是说，我们不必为改善身边的环境焦虑，而是应该考虑改变自我，使之更适合环境。”改变自己的态度比改变环境更有利吗？（2007年1月）

　　点评：SAT作文也被称为“批判性写作”，其目的是分析、评价、说明和说服。有意思的是，作文在评判过程中并不会考虑观点本身的正误，而只是考查其论证能力。也就是说，只要考生能做到自圆其说即可。

　　作为所有科目统考的内容，题目本身提供的大多都是关于社会和人生的现实问题，考察的是考生如何运用语文解决实际问题的智慧和能力，从另一个角度来说，这也是一个社会对接受高等教育人群提出的要求。

　　日本

　　日本的国立大学和部分私立大学在每年1月都有一些全国统一考试，主要是基础学科。之后2月和3月各个大学再进行第二次专门考试，学生可以根据统考的成绩参加所要报考大学的第二次考试。由于全国统考并没有作文一项，各学校针对不同学科进行了复杂的细分。

　　题目举例：关于一国文化，要给对那国毫无了解的人说明的时候，如何让对方能够充分明白你在说什么？同时不花点儿心思对方就不能明白的困难点在何处？举例说明。（2012年文科三类）

　　点评：这是东京大学本科的入学考试的题目。东京大学单文科一项考试就分为三类：侧重文学和历史的一类，侧重商业的二类和综合三类。在“文化软实力”已进入全球较量的今天，题目从年轻人熟悉的角度入手，从个体面对不同文化的接触上升到国际间文化融合的高度。在整场考试中，这样的论题要在150分钟内完成两篇，是不小的挑战。（综合自网络）