同学·战友

　　　　金学侠（1931-),1943年参加新四军五师。曾在实验中学、建国公学、豫南中学学习。1946年奉命离开五师，随父转移。1956年加入中国共产党。

　　　　我在边区时间不长，由于当时年龄小（13-16岁），主要活动是在学校里，就从印象较深的事情说起吧！

　　　　我第一次离开家庭，到陂安南游击区实验中学过集体生活。开始时确有很多不习惯，难免显得不太合群。当时，有的同学对我议论纷纷：“城里来的小孩，什么农活都不会干，真差劲！”“多么娇气的小少爷啊！”自己听了很感委屈。在入学前，我曾做过一些“多吃苦”、“多受气”的思想准备，但未想到会有这么多的难题出现。思想上虽有瞬间动摇，但立即稳定下来。心想，既然下决心入校，就要坚持到底！有困难正好能考验自己的意志。

　　　　班级老师了解到这个情况，便分别找我和有关同学谈话，和我们讲了“五个手指和一个手指的关系”。他说：“五个手指长短不一，功能各异，相互扶助才能共同进步。”他以五个手指的长短，表达新、老同学各有所长；在革命队伍里，需要相互学习，才能达到共同进步的目的。他说：“任何一个手指功能再好，也不能超过五个手指的协作功能。”他用五个手指表示集体，用一个手指表示个人，形象、生动地说明了集体和个人的大、小作用。

　　　　为了更好说明个人和集体的力量对比，他又用一根拇指粗的树枝条和七根同样粗的树枝条的坚韧性作对比。折断一根树枝条很轻松，但折断七根树枝条就要费好大劲才能完成。这个比喻形象地诠释了集体力量大于个人力量的道理。因此，他衷心期盼每个同学都能虚心向周围同学学习，相互取长补短，这样才能共同进步。他建议同学在有组织的集体活动中，要充分发挥个人的潜能，推动共同前进的幅度。经过老师的思想启迪，在老同学的帮、带和手把手的指导下，我对一些简单的农活开始有所了解，逐步可以独立操作，如下地种菜、上山砍柴等等。

　　　　情感上也从自我孤独中解脱出来，逐渐融入到集体生活里。当时在班级内，我的文化水平处于中上（特别在数、理方面），为此，我就成为班级的编外文化小辅导员，为共同提高班级文化水平尽了一份力。同学们也很关心、帮助我，同学间的情谊在相互帮助中逐渐生根、发芽、成长、壮大。

　　　　学校内各个学员的家庭背景各异，但为了抗击日寇，大家都来到学校，这充分说明我们之间有共同的奋斗目标。为了更进一步提高认识，老师又讲了一个“五个手指和拳头”的例子。他说：“五个手指分别代表工、农、兵、学、商，捏紧五指就形成了拳头。分兵出击不如重拳歼敌更有力。”他用五个手指代表学员的不同家庭情况，用捏紧拳头表明“紧密团结，齐心对敌”。重拳歼敌意味着对共同敌人要集中力量、消灭敌人。这个比喻把同学们的思想注意力引导到团结一致、共同对敌的政治高度。这样一来，我们不仅是同学，还是共同抗日的战友。同学情加上战友情，关系更亲密深厚。

　　　　几年的边区生活，我印象最深的有以下几点：一是“虚心学习、取长补短”。三人行，必有我师。应学人之长，补已之短，增长见识面。二是“相互帮助、共同进步”。坦诚相告，你帮我赶；相互扶持，奋力向前。三是“紧密团结、共同抗敌”。在抗日战争期间，应争取最大范围扩大全民抗日民族统一战线，团结各方面的抗日力量、孤立极少数顽固派。在打击日、伪时，应集中主力，歼灭敌人有生力量，伤其十指，不如断其一指。在组织上的启蒙、同学们的帮助、游击区生活的锤炼下，我对中国共产党从一无所知到有所了解，并逐步形成斩不断的浓厚感情。这段青少年时期的生活，可以说影响了我的一生。

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